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Sem dúvida alguma, greves nas escolas públicas, seja em prol ou não da mesma [da educação], de forma neuma trará benefícil há [nenhuma trará benefício a] ninguém, apenas prejuízos. Mas sendo a unica [única] forma de renvindicar pelos seus direitos, professores alegam melhorias em seus salários, segurança bem como,a [segurança, bem como] situação das instituiçôes de ensino degradadas e caóticas, que por muitas das vezes comprometem o desempenho dos mesmos, acabam paralizando suas funções. Que nem sempre são atendidos.
De acordo com pesquisas e conhecimentos obtidos que correspondem a respeito dos fatos apresentados, professores deixam de lecionar por não terem seus direitos atendidos, dedicando-se mais aos setores privados, os governantes que deveriam tentar entrarem em acordo de alguma forma com os professores, não conseguem chegar em comun [comum] acordo,o que não pode é continuar da mesma forma que está,sabendo-se que educação é a base prioritária de uma sociedade.
e [E] assim vai, governantes não dão muita importancia [importâncias às] as revindicações e comprometendo assim o futuro da maioria da população brasileira, que estudam nas instituições estatais.
Como conseguimos chegar há [a] sexta economia do Mundo com uma educação péssima que acabamos de falar, não sebemos [sabemos] responder, só sabemos que se continuar desse jeito não ficaremos nessa colocação por muito tempo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
0.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
3
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |