A postura da Mídia frente aos movimentos grevistas
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
O Brasil nos últimos três meses presencia a maior greve da rede federal dos últimos quinze anos. A rede federal está em quase toda sua totalidade parada, e na última semana os policiais federais também aderiram ao manifesto.
Porem [Porém,] tudo isso é camuflado por uma mídia que parece ser uma marionete que é manipulada por um governo extremamente intransigente, governo esse que mesmo diante de todas essas mobilizações, como a ocorrida no Rio Grande do Sul, onde na oportunidade estudantes, professores, técnicos e servidores em geral, bloquearam [em geral bloquearam] uma das mais importantes pontes da cidade, ainda não ofereceu uma proposta digna que atenda aos clamores das categorias em greve.
No ano de 2011, aconteceu uma situação parecida. 96% (por cento) dos institutos federais aderiram a uma greve que durou noventa dias, na qual nenhuma reivindicação foi atendida. Caso a nova greve da rede federal (que também afeta os institutos) complete três meses serão totalizados seis meses de greve sem nenhuma “vitória” dos reivindicantes.
Isso só alimenta a indignação de servidores que apesar de todo esforço não alcançam uma negociação justa, e [justa e] ainda são obrigados a ver a mídia omitindo fatos reais (manifestos e reivindicações) e divulgando calúnias (propostas inexistentes “feitas” pelo governo). Alimenta também a indignação do alunato que sem dúvida são os mais prejudicados, causando altos índices de evasão.
O que mais incomoda é saber que a mídia não dá a importância necessária a movimentos que mostram uma face de um Brasil desconhecida, um povo que luta e que corre em busca dos seus direitos, direitos esses que não são só aumentos salariais, mas também a busca por uma educação mais digna, por uma melhoria na infraestrutura e qualidade do ensino, isso é a base para a formação do famoso “futuro do Brasil”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |