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Nunca ouvimos falar de greves na Petrobras,nas forças armadas,na Chesf,na câmara de veriadores [vereadores], deputados e senadores.Se os professores fazem greves, é porque tem coisa errada,baixo salário é um dos motivo,que mais motiva a categoria á [a] parar suas atividades e lutar por melhorias.
É muito fácil trabalhar, com suas contas pagas, e [pagas e] suas despensas carregadas de compras,sem medo com o fim do mês,no entanto não é isso que está ocorrendo com á [a] classe nos últimos anos, [anos.] Os professores são massacrados com baixos salários, sem plano de carreira, sem estrutura fisíca nas escolas, sem segurança e sem nada.
E o governo não está nem aí! Eles e os estudantes que se virem.Não é assim que se resolve nada.O governo tem que saber que, sem [que sem] os professores não há nação.
Ser professor não é profissão é sacerdócio.
È dedicar sua vida ao encaminhamento dos outros,é sonhar [sonhar,] é construir um futuro para um aluno ser uma pessoa de bem.
Um professor é um mestre, e [mestre e] precisa ser tratado como tal,a solução de um país está na educação, e [educação e os] os problemas também.
Mesmo com o sofrimento dos alunos, os professores tem [têm] o direito de fazer greve e lutar por uma condição de vida melhor,afinal ele são trabalhadores.
Se quando a situação acabar, os estudantes tiverem em sua sala de aula, mestres felizes e motivados por ter conquistado sua vitória! Aí todos ganham, ganha a escola, o aluno, a sociedade e ganha o país, um professor motivado só tem coisas boas para oferecer,governo esperto não deixa uma escola parar.Governo bom não deixa um aluno sem aula,governo justo não deixa um professor infeliz.Governo exemplar [exemplar,]todos felizes! Boa sorte para os governantes que saibam que querer é poder..
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
0.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
4
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |