Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Atualmente [Atualmente,] foi possível acompanhar a mobilização feita pelos professores através das greves para que haja uma melhoria em seus salários ,entretanto , muitas pessoas veem a greve com maus olhos [olhos,] pois a imprensa não divulga adequadamente , creem que a greve é um manifesto desorganizado e não entendem a necessidades de melhorias no salário dos professores.
Há uma grande dificuldade de divulgação do movimento grevista dos professores,porque os meios de comunicação apenas citam pequenos comentários do movimento ou divulgam imagens de marchas sendo vistas como um grande incômodo para o trânsito,já que não é falado do porquê do manifesto.
Ao longo da história [histórias,] as greves sempre foram reprimidas com violência ,grande parte da população se deixa levar por esse senso comum que se estende até os dias de hoje . Hoje podemos buscar entender as greves porque existe as redes sociais que ajudam a divulga –las [divulgá-las] e nos conscientizar das formas de organização e liderança desses sindicatos.
Aparentemente pode parecer impossível [impossível,] mas existe um grupo as população que [grupo, a população que não] não vê a necessidade de melhorias nos salários dos professores , afirmando que os professores tem [têm] uma condição financeira boa , entretanto devemos observar por exemplo [observar, por exemplos,] os professores universitários , mesmo com anos de estuda [estudo] e especialização não são remunerados de acordo.
Portanto , através do que foi exposto [exposto,] podemos perceber que as greves dos professores universitários é só uma forma de reivindicar melhorias para sua classe e consequentemente para a educação.Deve haver mais informação sobre as greves para que a população abrace a causa e lute junto para melhora da educação.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |