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É inegável, que [inegável que] uma das maiores dificuldades encaradas pela sociedade brasileira sempre foi a educação pública. Diante dessa lamentável situação, os docentes, e [docentes e] alunos aderiram recentemente ao movimento grevista em todo país, afim de despertar, e [a fim de despertar e] abrir os olhos da sociedade, bem como, das [como das] autoridades competentes.
O movimento das greves de professores nas escolas públicas, tem [públicas tem] como objetivo primordial, melhores [primordial melhores] condições para lecionar. Pois, para conseguirem custear suas despesas básicas, passam a dar aulas em diversas escolas e vários turnos, comprometendo assim o desempenho de tais profissionais, tendo como conseqüência [consequência], evidentemente,uma má qualidade de ensino.
Outro ponto negativo, é [negativo é] a situação precária, de infra-estruturas [precária de infraestrutura] em universidades, que foi investigado e apresentado pela mídia televisiva. Causando sentimentos de revolta e a sensação de total descaso, com umas da [das] áreas que deveria ter prioridades, para [prioridades para] construção de uma sociedade digna.
No entanto, greves parecem não ser o suficiente para contornar esse quadro na educação pública do país, uma vez que quase nunca são atendidas as solicitações e exigências da categoria, que acabam voltando as [às] aulas para não perderem o ano letivo. Deixando [Deixando,] dessa forma [forma,] demonstrarem um ponto fraco para seus "adversários" nessa batalha que se estende a muitos e muitos anos.
Diante das sérias dificuldades para contornar a situação educacional,Visto que, greves tem [visto que greves têm] um efeito bastante insignificante. Mas deixando evidente o interrese voltado a mudança, a geração atual precisa recruta-se [recrutar-se] cada vez mais,fazendo uma "revolução", Parando [parando] de fato o país que se diz querer ser uma das futuras potências mundiais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
4.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |