Recessão educacional superior federal, solução ou enrolation?
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
Problemática que já dura mais que 72 dias, atingindo grande parte das instituições superiores nacionais, prorrogando e atrasando o calendário acadêmico e, consigo [e consigo] carreiras, sonhos, programações, fazendo que com certeza o regime escolar se dê no período de recesso para se voltar a [à] normalidade do regime.
Não é de ontem que sabemos das dificuldades encontradas pelo meio acadêmico desde estrutura, remuneração [remuneração,] entre outros. Exigindo mudanças e melhorias a categoria se mobiliza para que de fato a situação se defina, porém quanto à efetividade da paralisação o governo como é de praxe irá acabar tapando buracos concebendo certas medidas inúteis e sem expressão, estas então irão “beneficiar” o segmento, sabemos que o caso continuará o mesmo, não satisfazendo os anseios da categoria, que escárnio!
Nesta gangorra, enquanto professores estão mobilizados à espera de recursos, estudantes ficam indignados com a circunstância e, profundamente [e profundamente] aborrecidos com a possibilidade de prolongar o ano letivo férias adentro, para poderem então seguir ou poder dar princípio ao seu futuro profissional.
Com a proposta de implantação de 10% do PIB para a educação [educação, resolveria] resolveria de fato a questão, que tende a perdurar por muito tempo, se atos concretos e consistentes não forem tomados. Nessa metamorfose e readequação do cenário educacional superior brasileiro, com as atuais propostas dadas pelo governo [governo,] o posicionamento quanto à mobilização seguirá “firme e coesa” segundo o comando nacional de greve do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior.
Em suma devemos saber a importância do meio de educação superior federal, que é pelo qual que formam se [se formam] profissionais competentes e adequados, com o cenário atual estamos desanimando de vez os componentes desse ambiente. O governo como mantenedor dessa cadeia deve dar condições justas e significativas para nossos professores que deveriam estar no topo da categoria salarial, pois como diz a propaganda do próprio comando federal, tudo começa com um bom professor, e um bom professor claro inicia-se com condições favoráveis partindo da remuneração salarial adequada e coerente.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |