Mobilização já quase negativa

Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 12/08/2012
Nota tradicional: 6
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Reiterando fim das negociações com os professores das universidades e institutos federais, o Ministério da Educação visa não avançar mais do que dois meses o calendário letivo, que já está adiantado até o mês de fevereiro do ano seguinte.

Docentes de algumas universidades votaram pelo fim do movimento. No entanto, duas entidades, o Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino (Andes) e o Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educação Básica e Tecnológica (Sinafese) não aceitaram a proposta, o que indica que, praticamente, todas ainda aderem à greve.

Após quase três meses, esse movimento grevista vem afetando a vida social dos demais indivíduos, esquivando-se de boas maneiras como o diálogo, e fazendo-se pouco necessário o protesto, no ponto de vista em que parar uma rodovia e fazer com que muitos vão ao trabalho à pé não é algo positivo para o reinvidicato [reivindicação]. Porém, medidas desse tipo foi [foram] um dos meios para que os manifestantes chamassem a atenção do governo.

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, declara [declarou] que dez por cento do Produto Interno Bruto (PIB) será investido na educação, mas que este não é suficiente. No entanto, se não houvesse desigualdade social e corrupção, as alternativas seriam mais viáveis. É importante que se intensifiquem os investimentos em formas de desenvolvimento sustentável, como a reciclagem e a utilização de fontes limpas de energia como a eólica, a solar e a biomassa.

Sob essa expectativa por fim do movimento, faz-se necessário a participação com compromisso, não só dos órgãos responsáveis pela educação, como também dos integrantes que buscam por melhorias em suas carreiras. Dessa forma, fica a possibilidade de reverter o estado crítico ou piorar a situação.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos