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Devido as [às] greves, a situação que vem acontecendo nas universidades públicas do nosso país desenvolve fatores prejudiciais aos estudantes. Se o motivo destas interrupções fosse, de fato, melhorar a qualidade de ensino superior, as reivindicações seriam necessárias. Porém, os grevistas buscam aumento ou mudança nos sistema salarial e no setor do trabalho. No entanto, existem outras práticas que podem favorecer a ambos, alunos e profissionais.
As autoridades do Brasil precisam levar em consideração a escassez de educação básica que hoje, é [hoje é] oferecida para o povo brasileiro. Todos sabem que para que haja o desenvolvimento de um país, o crescimento intelectual é crucial no que diz respeito á [à] economia, a [à] saúde, a segurança, ao desenvolvimento sustentável e principalmente ao sistema educacional. A utilização das greves implica na sua força e expressão, onde é através de mobilizações e campanhas que mostra à [a] população a situação precária que ocorre no setor público.
A greve, antes de tudo, tem como objetivo buscar a igualdade entre as classes sociais. Isso significa que não é correto, professores e funcionários usarem a forma grevista para impor suas teses em prol de fornecimentos a eles favorecidos. Se, de fato, as paralisações públicas fossem manuseadas licitamente, não haveriam tantos prejuízos causados aos inocentes estudantes e trabalhadores.
A greve deve ser liderada pela nova geração de intelectuais que vão em busca da qualidade do ensino superior público. Ela precisa ser ampliada e desenvolvida para termos ligados a [à] educação e os jovens deve ir às ruas lutarem contra o fechamento das escolas e universidades na rede estadual em épocas de greve, pois isso ajudará no crescimento do nosso país. Antes de qualquer coisa, a elite do Brasil precisa valorizar aqueles que estão em busca da qualidade de vida e beneficiá-los dando oportunidades e acesso a uma educação rica em conhecimento. Contudo, sem sombra de dúvidas o povo brasileiro será visto, de fato, como uma nação que vai além dos seus sonhos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
