Direito de greve x Direitos da sociedade
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
A paralisação de atividades ou serviços é um dos meios mais eficazes à disposição dos trabalhadores, servindo como meio de pressão para se obter determinada reivindicação. Somente em 1985 [vírgula] com a chamada abertura política, término da Ditadura Militar e a Constituição de 1988 assegurou-se o direito de greve, definindo a lei os serviços essenciais e dispondo sobre o atendimento das necessidades inadiáveis da comunidade e os abusos cometidos sujeitando os responsáveis às penas da lei.
A educação no Brasil já caminhou bastante, mas tem muito que percorrer, dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram o crescente número de jovens ingressando nas universidades. Esse aumento mostra a melhora que tivemos se compararmos com dados de 15 anos atrás, no entanto [vírgula] grandes coisas devem ser feitas como a valorização dos professores e demais profissionais envolvidos nessa mobilização em prol da educação pública no Brasil.
Todas as reivindicações de salários ou condições de trabalhos colocados pelos servidores da educação são justas, o questionamento é entre o direito de greve e o direito da população no que nos concerne aos serviços essenciais. Precisamos debater com as entidades a nível parlamentar para o reestudo da legislação, social pela defesa dos interesses e direitos da população, jurídico pela revisão da lei à luz da experiência internacional e das decisões dos Tribunais.
Sendo assim [vírgula] essas questões devem ser discutidas amplamente pela sociedade para não permanecermos à mercê dos movimentos socialistas que só enxergam as necessidades de suas classes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |