Greve nas Universidades: mobilização em prol da educação pública?
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
As greves ocorridas nas Universidades federais de todo o país tem [têm] gerado inúmeras revoltas e discussões por parte dos universitários que não estão de acordo com a medida tomada por professores e funcionários, que almejam por melhorias nas condições de trabalho.
De fato, é perceptível o descaso dos governantes com a questão educacional, mas se sabe que tal protesto é um ato tanto quanto egoísta. Pois essa situação desmotiva os estudantes e atrasa o término do Curso Superior.
Será que uma greve realmente possibilita melhorias para a educação pública? Certamente que não, porque algo motivado por interesses particulares, como o reajuste salarial e gratificações principalmente dos educadores (que somando fica uma quantia alta e poderia deixar a economia nacional com problemas), provocou no “Brasil, país do futuro” o atraso em relação aos demais países e o que já estava ruim, piorou consideravelmente.
No entanto, ao deparar-se com essa situação [vírgula] o Ministério da Educação demonstrou pouquíssima preocupação em fazer negociações e alega [alegou] não ter dinheiro para tais reajustes. O histórico desses movimentos grevistas só reafirma o que já se sabe que vai acontecer. Promessas que não serão cumpridas e novamente alunos sem previsão de retorno as [às] aulas.
A solução seria a total disponibilidade de capital para resolver esse assunto, só que isso só aconteceria de fato, se não existisse o uso por boa parte do Governo para crimes contra o “cofre público” (a favor deles próprios), que negam o dinheiro para o que realmente importa se fosse assim, logo aconteceria o tão desejado desenvolvimento.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |