Ermo no ambiente educacional

Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 09/08/2012
Nota tradicional: 8
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Dos dicionários para as universidades, a greve deixa de ser simples significado e passa a interromper o aprendizado educacional em prol de benefícios materiais. O ato grevista, reivindicado por graduados da educação [vírgula] busca melhoria. Nas salas de aula e no espaço universitário ainda ermo, foi deixada a esperança de que haja conciliação entre docentes e dirigentes do meio.

A grande finalidade da atual greve talvez seja para alguns uma forma veloz de mudar a classe educacional, ou talvez a única forma de reconhecimento que o grupo de educadores do país tenha para mostrar que a maneira na qual se apresenta a atual educação brasileira está errada.

A razão para a paralisação surge da vontade do progresso, da intenção de evoluir o ensino e contribuir para que o Estado seja melhor reconhecido no campo profissional. Um verdadeiro desejo de que o país não aprofunde nas desigualdades, mas para que impulsione e aperfeiçoe a educação pública.

Embora os protestos prejudiquem a atividade escolar, parem o ano letivo e interrompam o aprendizado de diversos discentes, a grande finalidade é qualificá-los e prepará-los para um futuro com boas condições. Infelizmente, o atual governo exige que estas intercepções sejam feitas, pois sem essas, pessoa alguma a qual não vive no ambiente, percebe [ambiente percebe] a verdadeira realidade.

Tem-se, portanto, que todo o acontecimento decorrente visa à melhoria na educação pública, seja por busca de melhoria salarial, por querer corrigir o ensino, ou [ensino ou] por vontade de progresso instrucional para obtenção de maiores quantidades de graduados capacitados.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 2.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 8

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos