Educação em prol do desenvolvimento
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
A Alemanha,após ser arrasada na primeira e segunda guerra mundial e ser obrigada à [a] pagar indenizações aos países vencedores[vírgula] hoje tem a quarta maior economia do mundo,pois investiu em educação, mostrando que há uma linha tênue entre educação e desenvolvimento.Investir em educação é um empréstimo com juros compostos e o único beneficiado é o país que nela investir.Assim [vírgula] se justifica [justifica-se] a greve nas universidades em prol de melhores salários e de melhores condições de trabalho.
A educação não só propicia o desenvolvimento social, mas também o econômico.Algumas diferenças sociais e econômicas podem ser resumidas nas diferenças entre classes sociais.E essas disparidades não serão resolvidas com projetos como o bolsa família ou a reformas agrária.A estática mobilidade social no país só será resolvida quando os problemas educacionais forem solucionados .
A desvalorização da educação se acentuou depois do Governo de Dilma Rousseff, pois em 2008, em plena crise econômica ,os aumentos salariais eram proporcional [proporcionais] aos da inflação ,o que não acontece em 2012.O Brasil está falido ? Certamente não , pois as obras para a copa de 2014 custarão aproximadamente 40 Bilhões, e somos a sexta maior economia do mundo [vírgula] o que é um dado preocupante , pois o Japão não tem nem a metade dos recursos minerais existentes no Brasil , todavia, é a terceira maior economia do mundo.Ele é um exemplo de como os investimentos em educação corrobora [corroboram] com o aumento do PIB(produto interno Bruto ) de um país.Outro exemplo da desvalorização da educação é que fazem aproximadamente ,90 dias ,após o inicio [início] da greve ,porém,não ouve consenso entre professores e o governo, enquanto que as greves dos caminhoneiros , no primeiro semestres ,não durou 20 dias .A educação é tão importante quanto o transporte e deve ser tratada da mesma maneira.
Em suma , a principio o Governo deve ceder as exigências impostas pelos docentes e a longo prazo deve investir na reformas e na construção das instituições de ensino , em pequisas e na capacitação dos profissionais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |