Melhorias em prol da satisfação
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
Nesse ano, ocorreram greves em diversas instituições federais de ensino superior no Brasil, sendo considerada até então, a maior paralisação já realizada no país. Os docentes lutam pela reestruturação da carreira e o reajuste salarial como pontos principais e, com isso, mais de um milhão de estudantes estão sendo afetados, consequentemente entrando em greve também, para pedir melhorias nas condições de ensino. É isso que os alunos precisam, melhor ensino, e não docentes cada vez mais aumentando os conflitos referentes das greves.
Recentemente, ocorreu a notícia de que universidades ainda mantêm a greve e, por isso, não iniciam o segundo semestre. Do ponto de vista de Aloizio Mercadante – ministro da Educação – todos os acordos firmados em 2011 foram cumpridos pelo governo, e nesse cenário, não vê justificativa para uma greve da categoria neste momento.
Está muito claro que a greve acaba sendo prejudicial na vida dos estudantes e, contudo, não é inteligente da parte dos docentes uma greve desse patamar no atual momento, tendo em vista as propostas cumpridas pelo governo no ano anterior. Na situação da educação pública no Brasil, o nível de ensino não é nem um pouco satisfatório, o país fica em 88º no ranking da educação mundial, conforme o ano passado, e mesmo assim grevistas insistem na mobilização que acaba gradativamente afetando a educação pública no Brasil.
Infelizmente, o país não atinge a satisfação dos estudantes, a solução seria parar de mobilizar tão repetidamente gerando conflitos e ingressar na melhoria do ensino cada vez mais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |