Educação de qualidade, direito de todos!
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
As greves ultimamente tem [têm] sido o meio mais utilizado pelos trabalhadores para exigirem seus direitos, porém isso tem [têm] deixado muitas pessoas prejudicadas.
Milhares de universitários estão sendo prejudicados por causa das greves nas universidades federais, isso tem causado uma certa desvalorização da educação publica [pública] do país, pois a educação não esta [está]sendo prioridade nesse caso.
Os grevistas alegam que falta estrutura na rede publica [pública] de ensino, o que por sua vez é um problema muito comum neste país. Os grevistas exigem melhorias na carreira profissional e aumento salarial significativo, porém se as condições de trabalho fossem péssimas[vírgula]mas o salário alto, talvez a greve não fosse necessário [necessária]. Não é justo que milhares de estudantes universitários sejam prejudicados de tal forma, sendo que os maiores culpados disso são as autoridades que não fazem caso do assunto, não dão devida atenção a [à] educação publica [pública] do país, tão pouco boas condições de trabalho.
É evidente que o descaso do governo com situação da rede publica de ensino já passou dos limites, por isso é necessário que os maiores prejudicados com isso, lute [isso lutem] pelos seus direitos, pois ficar de braços cruzados seria aceitar a impunidade.
Todos nós temos o direito de ter acesso a [à] educação publica de qualidade, mas infelizmente isso não acontece no brasil [Brasil] e as greves acabam sendo um meio de protesto contra isso, o problema é que muitas pessoas acabam sendo prejudicadas com isso, então é preciso que as autoridades encare [encarem] o problema com seriedade e tomem devidas providências para resolver ou amenizar o problema, pois a educação dos jovens determinará o futuro do país.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |