Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
Atualmente,o Brasil acompanha mais uma greve do setor público.Dessa vez,foram as universidades federais que pararam suas atividades em prol de uma melhor educação.O movimento que reivindica,entre outras cois [coisas],aumento salarial e melhores condições de trabalho,parece não ter efeito e ,acima de tudo,reafirma o descaso do governo com a educação pública brasileira.
De fato [vírgula] a greve das federais, ja dura [federais já dura] mais de dois meses e mais de cinquenta universidades aderiraram ao movimento.Os professores,reinvindicam [professores reinvindicam] maior reconhecimento profissional,por meio de um melhor salário,além de pedirem maiores envestimentos [investimentos] na educação,pois,segundo eles,as universidades estão com péssimas condições estruturais,o que prejudica o ensino.
No entanto, a greve parece apenas trazer prejuizos [prejuízos] para a educação,pois o governo assiste ao movimento de forma passiva,sem que reais providências sejam tomadas,enquanto milhares de estudantes são prejudicados,já que,em muitos casos,as atividades do primeiro semestre não foram concluidas e possivelmente terão o calendario [calendário] de 2012 estendido até 2013,para que consiguam cumprir a carga horaria [horária].
Disso depreende-se que,a greve [que a greve] das federais seriam válidas para uma melhor educação,se o governo,dessa maneira,atendesse as reivindicações,porém não é isso que está acontecendo e nem há sinais que possa acontecer.O descaso com a educação é,mais uma vez,reafirmado e a população prejudicada,e novamente,o fracasso parece ser o único resultado da greve.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |