Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
Movimentos grevistas tem [têm] a função de lutar por direitos não reconhecidos. Declarar greve para uma classe que está sendo desrespeitada, é [desrespeitada é] reivindicar por tributos pelo qual, aqueles [pelos quais aqueles] indivíduos têm por direito. A desvalorização de professores e funcionários de universidades públicas vem acrescentando algo a mais para uma má educação. Para isso, deve-se então prevalecer uma conciliação entre Estado e manifestantes para uma justa causa de seus direitos.
A paralisação de grandes universidades vem trazendo aos alunos prejuízos que podiam ser evitados. Por conta disso, muitos estudantes atrasam nas disciplinas, em consequência também sua formatura e sua ingressão ao mercado de trabalho. A má educação ainda é um problema que o país enfrenta.
A dedicação de muitos alunos para ingressar em uma faculdade que possibilite ser um bom profissional, ainda [profissional ainda] se torna mais difícil depois que se conquista a aprovação por várias paralizações que acontece [acontecem] em universidades públicas de todo o país, atrasando a qualidade da educação. Professores reivindicam por melhores salários e de condições do ambiente de trabalho, fato que causa transtorno para o Estado e os grevistas por sempre estarem em conflito.
Em relação a tudo isso, é necessário que o Estado apresente melhorias que beneficiem alunos e professores, para que obtenha-se [que se obtenha] um avanço na educação. Além do mais, com a valorização desses profissionais poderíamos obstruir greves desnecessárias a qualquer custo. O reconhecimento da categoria traria para universitários uma melhor qualidade na educação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |