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É notório que a educação de qualidade é requisito imprescindível para um país crescer e minimizar as desigualdades. Infelizmente [Infelizmente,] nossos representantes não dão a devida atenção a essa mazela brasileira e continuam a deixar em segundo plano o que deveria ser prioridade para qualquer país.
Em nações desenvolvidas [desenvolvidas,] a educação é tratada de outra maneira [maneira,] o que justifica o atual desenvolvimento dessas nações. Enquanto eles investem massivamente na formação educacional dos seus cidadãos, o Brasil caminha lentamente e se conforma com promessas de campanhas eleitorais. O Estado joga todo o encargo aos professores. Esses se deparando com precárias condições de trabalho, veem nas greves a única forma eficaz de conseguir melhorias para sua área.
A desvalorização do professor no Brasil é vergonhosa. Os professores das universidades federais estão em greve e sem acordo a cerca de dois meses. Se a vida deles não é fácil, as dos professores de base é ainda mais crítica. Alguns chegam a enfrentar três períodos por dia de trabalho para ter um salário razoável. Infelizmente [Infelizmente,] esse cenário se dá principalmente por falta de consciência de cidadania da própria população.
O povo brasileiro é o maior responsável por escolher sem critérios os governantes que estão pondo a comandar o país. Mas também é o único que pode mudar esse quadro cobrando por melhorias e dando apoio à classe docente.
Um país desenvolvido e igualitário se constrói priorizando a educação. Portanto, no dia em que todos os brasileiros forem conscientes, e, seja por meio de greves, manifestações etc [etc.,], impor e exigir investimentos em educação, nosso país caminhará para figurar entre as grandes nações.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |