o contraste brasileiro
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
O Brasil está passando por um auge na economia,ultrapassando grandes potências mundiais,como:Inglaterra [como a Inglaterra],entretanto,nosso sistema educacional está fadado ao fracasso,isso justifica à [a] greve dos professores das universidades federais,que ultrapassa o segundo mês de greve* .Dessa forma,precisamos reivindicar o direito de aprendizagem,todavia,estamos acostumados a esperar pelos politicos,que não tomam atitudes convincentes.
A greve está ao nosso redor há bastante tempo,mas são poucas que conseguem seu objetivo esperado,como: Às [As] greves operárias,que são clássicas em nossa sociedade.Como já dizia, karl marx:o estado [já dizia Karl Marx, o Estado] está ao lado dos burgueses,e acabam [burgueses e acaba] esquecendo de ajudar a classe pobre,neste sentido, seria uma justificativa para à [a] greve das universidades,porque a classe burguesa precisa de mão-de-obra [mão de obra] barata, para [barata para] pagar baixos salários,enquanto, às pessoas [enquanto as] que buscam o ensino superior público, são [público são] privadas de uma boa educação.
Vivemos a sociedade do consumismo,anti-ética e o egocêntrismo [antiética e egocentrismo],então, surge a pergunta: Os professores estão em busca da qualidade do ensino superior no Brasil ou interessados no aumento de salário?Devemos, primeiramente,buscar o senso comum,pois existem professores que são empenhados para ultrapassar o melhor de si,para seus alunos,enquanto,outros buscam [enquanto outros buscam] a preguiça,e acabam [preguiça e acabam] recebendo o salário final do mês.Dessa forma,precisamos entender o ambiente de trabalho,que na maioria das vezes é precário,para assim,afirmar [assim afirmar] os interesses das greves dos professores.
O Brasil está submetido ao consenso de washington [Washington],que sugere que seja aplicado 10% do dinheiro brasileiro em educação,pouquíssimo,para uma população vasta como a nossa,entretanto,não fazemos nada para impedir essa situação,estamos mais preocupados com o que vai acontecer na novela,com a vida do vizinho,com o dinheiro para comprar uma roupa da moda,enquanto,nossa [enquanto nossa] educação está precária.Deveríamos ter o fôlego para brigar por uma boa educação, igual às pessoas que são a favor da legalização da maconha,que fez uma passeata que contou com um número significativo de pessoas.
Portanto,devemos buscar o nosso direito à educação,pois chegamos ao extremo do desreipeito [desrespeito] ,para acabar com greves que prejudica [prejudicam] estudantes,assim como,professores.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |