Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
O Brasil é um país que tem recebido destaque mundial, pois assim como China, Rússia, Índia e África do Sul, cresceu muito na esfera econômica. Apesar disso, a desigualdade social ainda é uma realidade que assombra o país.
Durante a fase escolar, famílias que detêm uma renda favorável, procuram [favorável procuram] colocar os seus filhos em escolas particulares, visto que as públicas apresentam qualidade muito inferior. Ao contrário, famílias desfavorecidas economicamente possuem como opção mais rentável fornecer a educação pública aos seus filhos.
Porém, ao chegar ao ensino superior, a situação se inverte: universidades públicas geralmente apresentam um melhor ensino, são mais concorridas e difíceis que as particulares. Contudo, muitas universidades públicas não apresentam a infra-estrutura [infraestrutura] adequada, e [adequada e] muitos professores não recebem o salário merecido. Isso tem sido motivo de greves.
Existe um projeto que visa proporcionar 10% do PIB do país a educação [país à educação], mas é de difícil aplicação, já que o governo não a considera primordial. Se esse projeto fosse efetivamente aplicado, os profissionais públicos que atuam na área da educação passariam a receber salários dignos, da mesma forma que as universidades e escolas poderiam dispôr de uma boa infra-estrutura [infraestrutura].
Portanto, entender as reivindicações e atendê-las é uma forma de melhorar e estimular a educação no país, podendo diminuir as desigualdades sociais aqui existentes. Dessa forma, o Brasil poderia crescer não somente na esfera econômica, como também em outras áreas, como tecnológica e medicinal.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
