A luta pelo reconhecimento
Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
A educação no Brasil não é valorizada. Os docentes não são reconhecidos pelo trabalho de educar a juventude que será o futuro da nação. Será que os movimentos grevistas têm como objetivo melhorar a educação no país? Ou [país ou] só é uma maneira de aumentar os salários dos educadores?
A constituição dar [dá] o direito de qualquer classe trabalhadora realizar uma greve. No Brasil, esse ato já é comum, por que [porque] todos os anos algum setor do país entra em greve.
Os motivos que levam os professores a entrarem em greve são: melhores condições de trabalho, melhoria na estrutura da universidade e o principal de todos os pontos, melhores salários. Hoje o que se busca é dinheiro. Quando o aumento salarial é concedido pelo governo às [governo, as] manifestações são encerradas, acabam as paralisações.
Em consequência, quem mais se prejudicam são os alunos. Correndo o risco de perde [perder]o semestre, ato [semestre ou até] o ano por causa das paralisações. As aulas não são repostas corretamento [corretamente], o que se ver [vê] são professores passando trabalhos para obtenção de notas. E o aprendizado aonde [onde] fica?
O direito das manifestações grevistas é assegurado pela constituição federal. Os educadoes têm que lutar por melhores salários, eles têm que ser reconhecidos pela sua profissão. No entanto, não pode ficar só nesse ponto. A luta tem que ser para modificar a realidade da educação pública brasileira, se o objetivo não for esse [esse,] a educação permanecerá do mesmo jeito para sempre.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |