Tema: Greve nas universidades: mobilização em prol da educação pública?
As greves no geral são manifestações de trabalhadores que visam obter benefícios como melhores condições de trabalho e aumento salarial. Uma das principais greves que estão ocorrendo atualmente é a greve de professores das universidades federais, que já dura mais de dois meses. Um dos pontos negativos nesta greve é que muitos estudantes correm o risco de perder o ano em seus cursos. Mas [Mas,] esta greve envolve muito mais do que a perda do ano para os alunos.
Atualmente [Atualmente,] poucas pessoas optam por seguir a carreira docente, e as [docente e as] que a fazem [fazem,] no geral, planejam dar aulas em escolas ou universidades particulares, isso ocorre principalmente devido à falta de preocupação do governo em fornecer salário e condições de trabalho decentes para os professores.
É inaceitável que o Brasil, um país que deseja ser o país do futuro, e que sediará dois eventos à nível mundial (Olimpíadas e Copa do Mundo de Futebol) [vírgula] prefira investir 400 milhões na criação de um estádio de futebol e não invista o suficiente na educação do país, que vai de mal à pior [a pior].
A educação é uma das bases para o desenvolvimento de um país, mas o governo brasileiro não se mostra muito interessado em investir nessa área, um exemplo disso é deixar a greve chegar ao ponto em que chegou. Parece que não é interessante para o governo ter um país com educação de qualidade, afinal um povo com um nível de escolaridade elevado jamais elegeria o Tiririca como deputado estadual.
Se o governo não tomar as devidas atitudes para melhorar a condição de trabalho dos professores e consequentemente o ensino no país, em breve os estudantes também começarão a protestar, e pode vir a ocorrer a mesma coisa que ocorreu no Chile. Também não basta que apenas os professores e estudantes protestem contra a educação atual no país, é necessário que toda a população se una para que um dia possamos ter uma educação pública de qualidade que se enquadre nos padrões internacionais de países considerados de primeiro mundo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |