Diferenças étnicas X Diferenças econômicas
Tema: Cotas Raciais
A adesão ao sistema de cotas é um avanço no campo educacional. É através dele que a inserção de um maior número de jovens e adultos afastados do mercado de trabalho e da possibilidade de concluir o ensino superior encontra meios de fazer parte da economia do país e proporcionar crescimento tecnológico e informacional a ele.
O modelo de ação afirmativa [vírgula] além de tentar recompensar danos históricos a determinados grupos étnicos [vírgula] também tem por função diminuir as disparidades ainda existentes: culturais, sociais e econômicas.
Ao analisar o sistema de cotas [vírgula] muita gente se sente excluída, pois a inserção de pessoas “menos qualificadas” estaria influenciando a sua colocação nos vestibulares e concursos. O reconhecimento por parte de toda a população, de que o país continua gerando desigualdade com o seu modelo desenvolvimentista e educacional, é talvez a única forma de mudar o atual contexto que vivemos.
As situações de discriminação e preconceito tomam novas formas, agora que brancos e negros são diferenciados mais uma vez e um grupo exerce maior “poder” sobre o outro. É necessário equilibrar os pontos a favor e contra. Continuar adotando cotas em razão da cor não é o melhor caminho.
Portanto, usar o sistema de cotas, diferenciando pessoas pela cor da pele não é válido em um país como o nosso, onde as desigualdades assolam negros, brancos e índios igualmente. É preciso que o modelo de ação afirmativa olhe além das particularidades étnicas, atentando também para a possibilidade econômica de cada candidato.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |