Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
As cotas raciais geram diferentes tipos de visões, dentre as quais desencadeiam infinitas divergências.
Não se pode negar que no Brasil atual, o ensino superior tem se tornado cada vez mais acessível, alguns aspectos tais como o econômico ainda tem sido um grande empecilho para o ingresso em uma universidade. O sistema de cotas é um dos meios pelos qual esse acesso tem se tornado mais atingível e dinâmico.
Sabe-se que a maioria da população brasileira é negra ou parda e que essa maioria é a que possui menos poder aquisitivo, ou seja, o aspecto socioeconômico esta [está] ligado ao étnico. As cotas raciais tem [têm] que ser vistas como uma oportunidade de tentar mudar essa situação, de forma que o Brasil se torne uma nação mais igualitária e homogênea, onde o preconceito não seja um fator de exclusão social para tais.
A unanimidade [unânine] decisão do STF em manter as cotas raciais só reafirma que as ações afirmativas são a melhor opção para ajudar a garantir que os negros compartilhem com os brancos do mesmos direitos e possam ultrapassar os portões de uma universidade.
É muito fácil na sociedade em que se vive encontrar negros que ocupam cargos menos remunerados como garis, flanelinhas, faxineiros, em contrapartida, é raro encontrar negros médicos, engenheiros, empresário, devido a [à] historicidade que essa classe vivenciou e que até hoje não foi superada.
Há ainda inúmeras barreiras a serem enfrentadas para que todos os jovens tenham a oportunidade de ingressar no ensino superior, as cotas são um passo para essa melhoria. Já que os aspectos socioeconômicos e os étnicos estão em um mesmo panorama e isso vem de hoje, essa situação nunca foi diferente, então por que não garantir esse direito às etnias, visto que é constitucional?
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |