Solução imediata e fantasiosa para os problemas sociais
Tema: Cotas Raciais
O Brasil tem atualmente a segunda maior população negra do mundo, atrás apenas da Nigéria. A recente decisão do STF sobre a legimitidade das cotas raciais em universidades federais coloca em xeque as discussões em torno da efetividade da instituição do sistema de cotas no Brasil. Porém, a política de cotas raciais é reflexo de um sistema educacional deficiente. Elas são uma forma de ''mascarar'' o preconceito que ainda prevalece e também ''camuflar'' os reais problemas de desigualdade social e do ensino público no país.
Mesmo apresentando, inicialmente, um caráter solidário, as cotas colocam em evidência para todos a urgência de uma reformulação no sistema educacional existente. As pessoas não têm dificuldade de entrar na universidade por causa da cor da pele, mas por conta do acesso à educação. De modo geral, ao oferecer privilégios a grupos específicos significa identifica-los [identificá-los] como menos capazes que os demais cidadãos. Portanto, reafirma-se a diferença, e não o contrário, que é a necessidade de eliminá-la.
As cotas raciais são ideias paliativas. Não resolvem a situação e servem apenas como alternativa política para mandar a sujeira para debaixo do tapete. Outro fator importante, no que se trata do ingresso na universidade, é a disputa que deve ser baseada única e exclusivamente no desempenho do candidato, que deve entrar o mais preparado e que, esses sim, tenderão a ser os melhores profissionais no futuro.
A educação pública deve ser reavaliada. A base para o ingresso democrático da juventude na universidade deve levar em conta a necessidade de investimentos urgentes na educação básica, além de estimular a convivência harmoniosa e natural entre as pessoas, desde o primário. Assim, o país poderá construir uma sociedade mais justa e igualitária, sem ''cotas raciais'' [vírgula] mas com oportunidades para todos, independente de cor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |