Cortar o mal pela raíz
Tema: Cotas Raciais
Sempre houve desigualdade no mundo.As coisas evoluiram mas [evoluíram, mas] pouco mudou essa realidade no Brasil. Hoje os negros, por exemplo, carregam cicatrizes abertas da cultura preconceituosa que há muito se instalou. Desde os períodos coloniais [vírgula] eles sofrem discriminação, e [sem vírgula] não vai ser um sistema de cotas, que [sem vírgula] vai resolver um problema crônico da sociedade. Pelo contrário, isso vai comprometer o conceito de igualdade.
Não podem procurar medidas inviáveis para solucionar um problema. A reserva de vagas em Universidades para deficientes, negros, ou pessoas desfavorecidas [vírgula] financeiramente, não vai minimizar com as desigualdades existentes; sendo que há séculos se convive com pensamentos racistas e preconceituosos. A sociedade colonial introduziu o desrespeito aos negros através da escravidão. Com o passar do tempo, eles ganharam liberdade e direitos. No entanto [vírgula] continuaram mal vistos e sofrendo desprezo. A abolição da escravatura não resultou na eliminação do preconceito. O mesmo acontecerá no sistema de cotas raciais; pois as desigualdades de hoje estão ligadas fortemente a fatores econômicos e sociais, e não só ao fator cor, ou [cor ou] raça.
A pobreza, por exemplo, tira de muitos o direito de estudar [vírgula] obrigando o indivíduo a trabalhar para ajudar no sustento de casa. A violência, na maioria das vezes, é uma consequência da falta de oportunidades dos mais carentes que resulta, também, na egressão ao crime.
Para que isso mude é preciso que se criem programas revolucionários na base do problema. Mudando a qualidade de vida das pessoas pobres, dando oportunidades de estudo nas escolas para que haja a formação de cidadãos verdadeiros; e não simplesmente empurrá-los no ensino superior, tratando-os de forma semelhante a “coitadinhos”.
Portanto [vírgula] tratar do preconceito, que é consequente das desingualdades, não significa apenas dar vagas nas Universidades por meio de cotas. É fundamental abolir as diferenças começando pelo princípio, acabando com o mal pela raiz e assim poderá ter igualdade entre às [as] pessoas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |