Maquiando a exclusão
Tema: Cotas Raciais
Desde o início da implantação de ações afirmativas, as cotas, em algumas universidades brasileiras, esse assunto tem gerado muita polêmica por parte daqueles que acreditam que esse sistema é injusto por não levar em conta o mérito do aluno, mas sim a sua cor, passando a ter prioridade em relação aos demais.
Os beneficiados pelas cotas afirmam ser justo a aplicação de ações afirmativas, uma vez que, além de facilitar as possibilidades de ingresso no ensino superior, também aumenta o número de negros nas universidades que é bem reduzido, diminuindo assim a sua exclusão na sociedade, um resquício deixado pelo passado. Entretanto, o fato de uma pessoa ser negra não a impede de concorrer a uma vaga na universidade como qualquer outra. Com o sistema de cotas [vírgula] essas pessoas privilegiadas acabam sendo colocadas, de forma indireta, em um outro grupo da sociedade por possuírem cor diferente, não melhorando em nada o problema com o preconceito racial.
Muitos justificam as cotas como uma tentativa de reverter as injustiças cometidas com os negros no período de exploração no Brasil, já que quando se declarou o fim da escravidão, os negros continuaram sem oportunidades e [vírgula] hoje, muitos terminam sofrendo as consequências. Entretanto, a melhor maneira de integrá-los na sociedade não é tentando "maquiar" uma exclusão, mas sim colocando-os em um patamar igual a todos.
Com isso, é necessário que haja um investimento de qualidade em educação, a fim de proporcionar um ensino em condições iguais para todos. Além disso, é preciso que os negros sejam tratados com igualdade em relação às outras pessoas e isso precisa ser difundido através de palestras e da mídia para que eles possam ser integrados da melhor maneira na sociedade, acabando com a sua exclusão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |