COTAS NÃO
Tema: Cotas Raciais
O estabelecimento do sistema de cotas não amenizará a desigualdade racial nem social, já que o preconceito e a corrupção é que geram as barreiras e as desigualdades que impedem que todos tenham acesso às mesmas oportunidades.
Em um país em que a miscigenação é tão forte, o sistema de cotas não é uma maneira justa e muito menos coerente com seu povo. O caso ocorrido na Universidade de Brasília deixa evidente esta situação. Dois irmãos, gêmeos, um foi aceito pelo sistema de cotas e o outro não.
A solução não está em criar cotas. Isto é uma forma de exclusão e constrangimento. Exclusão, pois deixa o grupo dos brancos e pobres fora do benefício. Constrangedora, senão humilhante, pois os indíviduos gozam da mesma capacidade intelectual.
O sistema de cotas, simplesmente [vírgula] demonstra a imcompetência do governo em cumprir sua obrigação de fornecer educação de qualidade principalmente nos pequenos municípios.
Cria-se cotas, bolsas são distribuídas, tudo isso é feito como se fosse um “favorzinho” do governo para o cidadão, no entanto [vírgula] o preconceito náo é extinto, nem a má distribuição de renda, nem a corrupção, que são as raizes de tantos problemas no Brasil, inclusive da exclusão racial, mascarada com o nome de “Sistema de Cotas”.
Se a intenção do governo é sanar uma dívida com os afrodescendentes, justo seria que, não [sem vírgula] fosse cobrado imposto desse grupo, já que estes contribuiram imensamente com a econômia [economia] do Brasil com seus trabalhos penosos durante o período colonial. No entanto, se a questão é sanar prejuizos, como fica o grupo dos imigrantes italianos, japoneses, etc, [etc.] que chegaram ao Brasil e contribuiram com sua força de trabalho?
Sendo assim, fica claro que o Brasil tem uma divída com povo brasileiro em si. A divída de acabar com a má distribuição de renda, a corrupção, e promover a cidadania e a justiça, não pelo meio paliativo de bolsas ou cotas [vírgula] mas pela extensão da igualdade de direito para todos, fazendo com que todos tenham acesso às mesmas oportunidades.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |