Primeiro a escravidão, agora o sistema de cotas
Tema: Cotas Raciais
Desde a Antiguidade clássica até os dias de hoje, as sociedades obtiveram avanços significativos no que diz respeito aos direitos humanos. Contudo, passado mais de um século depois da escravidão no Brasil, a discriminação racial ainda persiste. Prova disso são as políticas públicas instituídas pelo governo, as quais objetivam a inclusão social dos negros através do acesso às universidades públicas. Face a essa situação [vírgula] pergunta-se: o sistema de cotas seria a melhor solução para amenizar a discriminação racial no Brasil?
Primeiramente, deve-se lembrar que por se tratar de um problema antigo há vários fatores a serem analisados. Por exemplo, quando a escravidão foi abolida não foi concedido o devido apoio aos negros, que ficaram a [à] margem da sociedade.
E, hoje, essa desigualdade social é ainda mais acentuada por motivos econômicos. Sendo justificado pelo fato: quem possui melhores condições financeiras, certamente irá optar por melhores escolas e terá melhores condições de concorrer a uma vaga na universidade.
Portanto, numa sociedade em que os negros quase nunca foram respeitados, é comum que sejam alvos de políticas e de assistências especiais. Entretanto, tentar diminuir as consequências sociais de um passado marcado pela discriminação , instituindo cotas para acesso às universidades federais é uma solução pouco viável. Pois se trata de uma medida que desvaloriza ou que retira o papel que as instituições públicas detêm. Sendo assim, uma possível solução para tal problema seria melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas, para que os negros e os outros estudantes destas possam concorrer em nível de igualdade com os alunos de escolas particulares.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |