Cotas raciais:Solução temporária do sistema educativo brasileiro.
Tema: Cotas Raciais
Recentemente, o Supremo Tribunal Federal aprovou o projeto de cotas raciais no Brasil, sendo que 50% das vagas serão destinadas aos cotistas raciais e sociais. Essa decisão irá contribuir muito para um melhoramento na situação socioeconômica dos negros e índios, que são minoria no que diz respeito à classe com maior poder aquisitivo e ao número de alunos nas universidades. Entretanto, não será através dessa divisão sócio-racial das vagas que o governo irá tornar a educação democrática para todos.
Isso ocorre porque a educação começa na infância do indivíduo e não só após a conclusão do ensino médio. É a partir da educação infantil que a criança desenvolverá suas primeiras capacidades e durante os próximos anos irá aprimorá-las para quando chegar num vestibular, por exemplo,ter o potencial de concorrer no mesmo nível que os alunos de escolas privadas. A divisão das vagas por meio das cotas só vem ocultar um dos graves problemas da educação pública do Brasil que, desde décadas, está passando por vários percalços como, por exemplo, a má qualidade de ensino.
Além desse [disso,] existem as greves, que ocorrem várias vezes devido aos baixos salários dos professores, a falta de segurança e o pouco investimento nas instituições de ensino. Todos esses juntos só aumentam o abismo entre a rede pública e a privada. Não será com justificativas como a de que’’O povo brasileiro tem uma dívida a quitar com os negros pela escravidão’’ que a educação pública mudará da água para o vinho.
Em meio a isso [vírgula] ainda existe a quebra da democracia por parte dos institutos federais e estaduais que não avaliarão mais todos os candidatos pela competência em um único grupo.Todavia, as cotas como projeto provisório terá pontos positivos como o de que várias pessoas de baixa renda se tornarão médicos, juízes, engenheiros e poderão oferecer aos seus filhos a educação que não obtiveram quando crianças.
Portanto [vírgula] é possível notar que as cotas poderão melhorar sim a situação social e econômica de vários indivíduos, sejam eles negros, índios ou pardos, dando-lhes a oportunidade de uma vida melhor. Porém, não será através da mesma que a situação da educação no Brasil progredirá, já que não está qualificando os excluídos e sim os incluindo de forma deturpada. Para melhorar essa situação é necessário que o governo invista mais na educação, desde a sua base até o ensino superior, para qualificar todos de forma igualitária dando-lhes as mesmas condições de concorrência.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |