Cotas: problema ou solução?
Tema: Cotas Raciais
O assunto sobre a adoção de cotas raciais nas universidades gera controvérsias. Algumas pessoas posicionam-se a favor por entenderem que isso ajudará as pessoas de menor renda, a [sem vírgula] ingressarem na universidade e seguir com seus estudos, visando uma melhora de vida, tanto social quanto econômica.
Essa polêmica está presente hoje em várias universidades e nos mostra o quanto o ensino brasileiro está defasado. As cotas, inicialmente, podem parecer um ato solidário e justo, mas são apenas medidas rápidas e ineficazes para os problemas sociais e educacionais do Brasil.
As dificuldades que circundam a vida das pessoas obrigam-nas a abandonar os estudos mais cedo para ajudar na renda familiar. Com isso, mesmo que elas venham a ingressar numa faculdade pública por meio das cotas, seu ensino fundamental e médio, totalmente defasado, farão com que sejam profissionais incapazes.
Algumas medidas que deveriam ser tomadas pelo governo são: a melhora da educação, valorização dos professores e incentivo às famílias de baixa renda para que seus filhos possam ir à escola [vírgula] formando assim fortes candidatos para concorrer às vagas nas universidades públicas.
Se o apoio governamental, para manter os jovens na rede de ensino, vigorasse, o país poderia ter uma sociedade mais justa, “sem cotas” e com oportunidades para todos, sem visar a [à] cor de pele ou a [à] renda e sim a capacidade de cada um de conquistar os seus objetivos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |