A não eficiência do projeto de nova divisão de cotas
Tema: Cotas Raciais
Não é de hoje que notamos a existência da descriminação [discriminação] social e racial no nosso país . Contudo, as autoridades criam projetos e leis no intuito de amenizar a situação, mas , será que estas medidas estão realmente acabando com a desigualdade ? ou [Ou] foram feitas apenas para subdividir as classes e raças . [raças?]
Teve grande ênfase o projeto de lei que da [dá] genuinidade as [às] cotas raciais e sociais . De acordo com o mesmo [projeto de lei], em até 2016 [vírgula] é obrigação de todas as universidades reserva [reservar] 50 % de suas vagas para cotas . Porém , este sistema realça a enorme aspereza no país [vírgula] já que , os [sem vírgula] concorrentes por raça ou posição social só concorrem entre si .
Conforme o artigo 5 da constituição federal [vírgula] " Todos são iguais perante a lei " , e jamais deveria haver cotas limitadas , que separam os candidatos de acordo a [com a] sua cultura . Na verdade [vírgula] nem poderia existir vestibular até por que [porque] o direito de ingressar no ensino superior público deveria ser de todos , só assim parte da desigualdade do país acabaria .
Então , se torna evidente que o sistema de cotas não diminui a descriminação [vírgula] é justamente pelo contrário [vírgula] pois acaba com o direito dos concorrentes concorrem por igual , demonstra claramente que nossas autoridades ainda agem com preconceito , talvez , se reinvidicassemos as coisas até mudem , o que de fato não poder acontecer é tudo continuar assim .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |