Não são todos que precisam de cotas
Tema: O sistema de reserva de vagas é justo para a sociedade brasileira?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 4
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Cotas a não brancos é um grande forma de expressar o racismo, pois eles também têm capacidade de aprender como qualquer outra pessoa. Deficientes físicos possuem suas competências assim como outros não especiais.
Os não cotistas muitas vezes são prejudicados, pois os contrários a esse grupo em algumas ocasiões não estão capacitados ficam com vagas por conta das cotas. Estão justificando falta de competência por conta das diferenças, mas o preconceito é algo injustificável e ato criminoso.
A deficiência na educação publica ainda justifica cotas para pessoas de baixa renda, mas não a separação por etnias ou qualquer outra coisa. Apesar de pessoas de classe baixa conseguir entra em faculdades fora das cotas por seu esforço, outras de na mesma situação financeira pode ter dificuldade no aprendizado algo que deveria ser suprido na escola, algo que não acontece.
O preconceito pode ate acabar, mas só depois que não houver mais cotas. Algumas pessoas são preconceituosas por falta de informação, no Brasil atualmente pouca gente não tem algum descendente negro, contudo grande parcela da população é racista. Algumas cotas são desnecessárias, porém para pessoas de classe baixa que estudam em escolas publicas ainda é necessário por conta da precariedade no ensino.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |