Cota Preconceituosa
Tema: Cotas Raciais
É notável a extrema importância do negro na construção histórica de nossa sociedade atual. Sua influencia [influência] está estampada na culinária brasileira, na musicalidade, na religião, e no [sem vírgula] artesanato, por exemplo. Mas ainda assim há um preconceito enraizado contra os negros no que se reflete a [na] marginalização, taxa de desemprego e classe social inferior, por exemplo. Recentemente [vírgula] foi aprovada por unanimidade a legitimidade das cotas raciais nas faculdades federais do país. No que leva a [à] discussão se leis desse tipo acabam servindo para reforçar o preconceito que já existe ou apenas incluir os negros no âmbito social.
A verdade é que a lei de cota por promover alguém pela cor da pele acaba sendo por si só, racista. Ao se julgar alguém por se negra ou branca [vírgula] acaba não se levando em conta a classe social, a história de vida, nem outro motivo que justifique tal medida. Assim como existem muitos brancos pobres ao redor do Brasil, existem também muitos negros ricos e influentes. Porém [vírgula] é sabido que historicamente boa parte de pessoas consideradas negras tem uma posição social inferior, acaba-se entrando na questão da reparação histórica. Da qual é um assunto extremamente delicado sendo que há uma grande miscigenação no país. Alguém que teve um tataravô escravo, por exemplo, pode ser caracterizado como branco, e outra sem essa descendência ter a pele negra.
Foi noticiado em 2007 um caso de irmãos gêmeos no qual um foi favorecido por cota[vírgula] enquanto o outro não, sendo os dois exatamente idênticos, e casos extraordinários através dos anos do quais casais negros tem filhos brancos e vice-versa. O sistema de cotas não é justo justamente por isso, não há uma forma rápida e eficaz de determinar essa descendência. As cotas podem favorecer um negro de classe média que estudou pouco, por exemplo, e desfavorecer uma pessoa de pele branca que não teve tantas oportunidades.
O estado [Estado] deve ser o primeiro a presar pela igualdade. O que deve haver é uma atenção maior nos casos de heterogênea, principalmente em empresas que devem ser combatidos com rigor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |