Igualdade para todos.
Tema: O sistema de reserva de vagas é justo para a sociedade brasileira?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 3
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Acredito que como um país democrático, não deve existir o programa de cotas, com este programa estaria enfatizando mais o preconceito entre raças, desigualdade social e deficiêntes físicos. A solução é a lei de igualdade para todos. Quero citar um exemplo da novela Caminho das Indias: os dálits são vistos com precoceitos por nao seguirem as regras indianas, não tem livre arbitrio. Aqui no Brasil não é diferente, existem preconceitos com raças, pobreza, deficiência fisica e outros. Todos os seres humanos tem capacidades de ir alem do que acreditam que podem. De ir e vim , de liberdade de escolha. Venho a citar tambem a polemica dos jornalistas; sobre a lei de que nao precisa de diploma para ser um jornalista. "Seria então apenas uma carinha bonita pra aparecer na tv"? Deve -se então no meu ponto de vista o mundo ser mais humano e igual. Educação para todos. Igualdades para todos.
A lei de cotas ou reservas de vagas para tais só traria mais desigualdades entre os povos. E com essa lei estaria estendendo nao só para o estudante, mas para o funcionalismo público e privado ate mesmo para os desfiles de moda. Ao contrario do que o governo pretendia.
"todos são iguais perante a lei, sem qualquer discriminação ou diferença", na medida em que todos possuam os mesmos direitos e benefícios na forma e na prática.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 3 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |