Segundo o último senso do IBGE (realizado em 2010), 50,7% da população brasileira se declara negra ou parda, a taxa de analfabetismo é de 14,4% (contra 5,9% dos brancos) e os trabalhadores brancos ganham em media [média] o dobro do que ganham os negros, pardos e indígenas. Esses dados comprovam a importância das cotas raciais nas universidades publicas [públicas].

A situação de negros e pardos no Brasil ainda é reflexo da escravidão e embora essa situação esteja mudando, os negros ainda vivem em situação de carência. O ensino público brasileiro é falho, e [sem vírgula] a maioria dos estudantes negros estão em escola publicas [públicas] que não dão uma base satisfatória para eles competirem com aqueles que estudaram a vida toda numa escola na rede privada e que tem uma base boa e solida [sólida] para entrar numa universidade publica [pública].

A prova disso é o ciclo da educação brasileira: quem estuda toda a educação básica numa escola particular entra para a universidade publica. Ao contrario [contrário] daqueles que estudaram na escola publica, onde a tendência é pagar pelo ensino superior.
Os críticos das cotas declaram que as mesmas fazem parecer que negros e pobres não tem [têm] competências necessárias para passar no vestibular e recorrem a elas por serem mais fáceis. Mas passar numa universidade pelo sistema de cotas, não é sinônimo de incompetência ou desigualdade, mas sim de oportunidade.

Se não houver cotas raciais essa desigualdade vai permanecer por muito tempo. A cota racial é um passo que o Brasil deve dar para que no futuro elas deixem de existir e todas as pessoas possam competir realmente de “igual para igual”.