Estudo para todos
Tema: Cotas Raciais
No Brasil [vírgula] um país com tantas injustiças sociais, existe uma pressão muito forte de certas organizações que se dizem protetoras dos interesses das minorias. Recentemente a UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) aprovou a implantação do sistema de cotas, em vigor a partir do vestibular 2008. Foram seis horas de discussão. As cotas atingirão 30% das vagas, sendo 15% para estudantes de escola pública e 15% para alunos autodeclarados negros.
Sou completamente a favor da inclusão social, mas não sendo pelo sistema de cotas. A reserva de vagas podem gerar grande diferença entre as notas de corte. O ingresso na universidade depende exclusivamente do desempenho dos alunos em provas,e [sem vírgula] as suas competências e as habilidades dos candidatos que são necessários para o bom desempenho. Estudantes de qualquer raça, renda familiar e gênero devem ser aprovados por meio da sua capacidade.
As cotam passam a ideia que os negros ou estudantes de escolas pública são inferiores a capacidade dos brancos e/ou estudantes de escolas particulares.
Distribuindo cotas não é a maneira certa para quebrar a desigualdade social. O ensino público deve melhorar, torna-se um ensino de qualidade, para que todos tenham a mesma oportunidade.
Enquanto o ensino público não melhorar, o governo teria que oferecer cursos-universitários gratuitos, pois não são todos que tem [têm] o privilegio [privilégio] de pagar cursinhos pré vestibulares [pré-vestibulares], sendo que se o governo disponibilizasse essa oportunidade gratuita ou com um preço acessível a todos, alunos de ensino público estariam no mesmo nível que alunos de ensino particular.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |