As irregularidades das políticas de cotas

Tema: Cotas Raciais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 05/07/2012
Nota tradicional: 7
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Onipresente nas universidades federais do Brasil, o sistema de cotas criado pelo governo com o intuito de reduzir as desigualdades raciais, levanta [sem vírgula] polêmicas a cerca [acerca] de que o próprio projeto seria um tipo de preconceito racial, assim deixando visíveis as desclassificações de possíveis competências da relação negro x branco; objetivando a predileção de afrodescendentes em devidos critérios à entrada em universidades federais como se estes não tivessem a mesma competência que os caucasianos.

Uma vez que se nota a clara existência de afrodescendentes de classe média alta, não há sentido em nortear determinado número de vagas aos mesmos [a eles], pois o perfil socioeconômico não se configura em quesitos raciais e sim em situações financeiras do cidadão, sendo ele branco ou negro. A proposta de cotas do governo [vírgula] que por mais bem vinda que seja, acaba gerando nas entrelinhas um possível preconceito racial, sendo que não há necessidade de tal proposta. A política de cotas para negro acaba desfavorecendo e deixando para um segundo plano a “política de cotas de alunos da rede pública”, na qual esta configura em um tipo de cota bem limitada para os estudantes carentes que não tem [têm] condições de estudarem em universidades privadas.

Diante dessas polêmicas relacionadas a política de cotas racial, é de fundamental importância que o governo expandi [expanda] as cotas relacionadas aos alunos que estudaram em escola públicas, assim priorizando os que realmente precisam, pois os males gerados pela escravidão não prejudicam a entradas de negros à faculdade. O preconceito racial tem que acabar, não com medidas de cotas, mas com a educação em si, e plena consciência que todos nós somos iguais.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos