Fantasmas do passado.
Tema: Cotas Raciais
Um importante tema tem estado presente em diversos debates. As cotas raciais nas universidades. A principal pergunta a respeito é: A destinação de vagas a negros e indígenas é realmente um solução boa para a desigualdade racial ou há medidas melhores a se tomar?
Em maio de 2012, foi aprovado com unanimidade no Supremo Tribunal Federal a lei que determina que 50% das vagas em universidade deverão ser ocupadas por índios e afrodescendentes. A justificativa da decisão foi ser necessária para corrigir o histórico de discriminação racial no Brasil. Seguindo a linha adotada nos Estados Unidos há alguma [algumas] décadas de introduzir "ações afirmativas" para corrigir injustiças feitas no passado, aceitando a "responsabilidade histórica" do país.
Porém, alguns dizem que cotas são uma forma de racismo, pois favorece um [uma] classe específica de pessoas. Há ainda os que argumentam que são indignas, por que [porque] consideram que a decisão foi tomada por comiseração às etnias oprimidas.
A maioria dos jovens acham que é injusto destinar 50% das vagas para pessoas que, em sua maioria, não tiveram mérito suficiente parar ocupar as vagas.
Apesar da radical opinião - considerando a quantidade das vagas - a solução óbvia e de curto prazo quase nunca é a melhor opção. As cotas devem ser uma medida temporária, até que investimento pesados na educação básica surtissem [surtam] efeito, tornando todos os estudantes capazes de competir igualmente pelas vagas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |