Cotas sociais ou discriminação racial?
Tema: Cotas Raciais
Decisão unânime do Supremo Tribunal Federal ( STF ) legitimou, recentemente, a reserva de cotas raciais pelos Institutos e Universidades públicas no Brasil. Essas cotas têm como justificativa corrigir “ injustiças históricas “, da [sem vírgula] época da escravidão. Será essa prática positiva hodiernamente para o desenvolvimento sociocultural e econômico do país, ou é uma fórmula discriminatória que poderá agravar ainda mais a qualidade do ensino e dos futuros profissionais?
Certamente que reserva de cotas é um importante instrumento para gerar oportunidades para grupos desfavorecidos e excluídos. Porém, essas cotas devem ser feitas com critérios rígidos e não discriminatórios. A cor da pele não é uma deficiência, nem coloca o indivíduo em um grupo de excluídos. As verdadeiras mazelas da nossa sociedade são a má distribuição de renda, a baixa qualidade do ensino, e [sem vírgula] a hipossuficiência de uma grande parcela de nossa população.
Portanto [vírgula] o desafio a ser enfrentado é de ordem social e econômico, e não racial. Ensino fundamental e médio de qualidade, condições de moradia e subsistência dignas é o que se pode esperar para que o estudante chegue às portas da universidade em condições de disputar uma vaga pelo mérito. Ainda há que se levar em conta que a responsabilidade de nossas universidades, é [sem vírgula] formar profissionais, professores e cientistas qualificados.
Assim sendo, o requisito principal a ser exigido para o ingresso em uma instituição de ensino superior deve ser uma boa preparação básica. No Brasil [vírgula] muitas leis são forjadas no espírito do “politicamente correto”, porém não trazem o resultado social e econômico [vírgula] que é o mais relevante para o desenvolvimento e estrutura desejados por uma Nação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |