O assalto das cotas
Tema: Cotas Raciais
As cotas raciais é uma pratica cada vez mais comum no mundo contemporâneo, ela tem o intuito de levar as pessoas que não tiveram uma qualidade de ensino médio regular, ao [sem vírgula] ensino superior. as [As] cotas raciais é [são] uma forma indireta de racismo, pois classificam as pessoas como inferiores ao restante da população.
As cotas para ingresso ao ensino superior, foi [foram instauradas] instaurada a ponto de “maquiar” uma falha nas escolas públicas do país, também ferindo os Direitos Humanos, contradizendo sua ideologia de igualdade entre as pessoas, tratando pessoas com distinção de cor e fatores sociais.
A má qualidade do ensino médio público e mais um governo despreocupado com o ensino, favorece [ensino favorecem] a tal pratica [ essa prática] de distribuição de cotas como se fosse senhas distribuídas em bancos para atendimento, em que o felizardo da vez, ingressa [sem vírgula] no vestibular, tirando o mérito de quem foi assaltado pelas cotas. As cotas deveriam ser banidas do ensino publico [público], pois elas são uma vergonha para o país, classificando como uma ma [má] qualidade nossas instituições de nível médio.
O absurdo da população é achar que as cotas iram [irão] igualar as pessoas, mas como já dizia John Locke [Locke:] “ o homem é fruto do seu ensinamento”, se não tivemos uma qualidade de ensino na nossa formação, sempre haverá essa discrepância de intelecto entre as pessoas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |