Sistema de cotas: será mesmo uma forma de preconceito?
Tema: Cotas Raciais
Desde a época da colonização do Brasil [vírgula] os negros foram explorados e massacrados e os índios que aqui viviam tiveram em seu território a implantação de novas culturas. Não dá para deixar de aceitar que o passado dessas raças foi muito difícil e que até hoje os preconceitos não estão eliminados por completo. As cotas são um modo de “devolver” sua dignidade que durante muito tempo foi pisada e roubada.
É preciso analisar o contexto que os negros se encontram até nos dias atuais: a maioria pobre, sem acesso a [à] educação de qualidade e ainda vistos por muitos como marginais. Apesar do argumento fraco que muitos apresentam dizendo que como todos são iguais [vírgula] as vagas em universidades destinadas a eles são uma forma de racismo, é fácil perceber que isso é pouco em comparação ao que lhes deveria ser oferecido como qualidade de vida e pagamento da “dívida” que o país tem com eles.
Os índios que já viviam no Brasil tiveram sua cultura devastada numa região que naturalmente deveria ser deles. Em seu lugar foram implementados idiomas, religião, costumes e o modo de viver que não lhes eram característicos, causando um grande choque e a redução de possibilidade de ingressar em faculdades com vagas de ampla concorrência, já que o nível de educação não é igual para todos.
Simplesmente não dá para deixar esquecido o passado histórico desses grupos. Ainda hoje, apesar de ter programas em defesa ao índio, não está sendo respeitado devidamente o direito a sua cultura e suas terras. Os negros continuam à margem da sociedade. Com a implantação do sistema de cotas [vírgula] facilitará bastante a entrada dessas pessoas em um curso superior, melhorando a qualidade de vida delas.
Portanto, abrir vagas para esses grupos não se trata de uma forma de racismo, e sim de um “pagamento” que há muito estava sendo adiado. Chegou a hora de todos assumirem seu papel de cidadão e reconhecer que em meio a uma sociedade hierarquizada e cheia de desigualdade de direitos não é viável tratar esse tema com tanta indiferença. Enquanto tias [tais] problemas não forem superados totalmente, essa tentativa será bem vinda no meio social.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |