Raça: Critério de Desempate!
Tema: Cotas Raciais
Após a decisão do STF,de tornar constitucional a questão das cotas raciais para negros, índios e até pardos, a polêmica acerca disso só aumentou. Será que essa ação basta para “quitarmos” nossa dívida do passado? Ou será mais uma “desculpa” esfarrapada ?
Passados anos de muita luta [vírgula] o ensino superior, no Brasil, obteve uma melhora, porém, há muito o que fazer. Contudo, o ensino fundamental é deficiente e tem problemas,afirma o site Web artigos.
Nosso país apresenta cerca de 30% de negros, em sua maioria, pobres, excluídos, não tem oportunidades, além de viverem com menos de um salário mínimo. Como se não bastasse toda essa situação, não podemos esquecer que durante todo o nosso passado,escravizávamos essas pessoas.
Muitos estudiosos afirmam que não é assim que “pagaremos” nossa dívida, pois esta medida seria uma “incitação ao ódio racial”, já que a raça é colocada em xeque. Não podemos aceitar que uma pessoa negra, menos qualificada,ocupe a vaga numa universidade federal, só por causa da sua cor. Segundo a Veja On-line, “além de pisotear a Constituição, tratando negros e brancos de forma desigual, a ideia de definir direitos com base na “raça” é um disparate científico e um equívoco histórico”.
Diante de todos esses argumentos, nós, cidadãos brasileiros, temos que combater a acentuação da desigualdade social. Propõe-se uma reforma no ensino brasileiro como um todo,mudança de “cotas raciais” para “cotas sociais”, já que a maioria dos negros vive em situação de miséria, sem falar na elaboração de um conjunto de medidas que beneficie essa parte da população, igualando todos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |