"Um Por Todos e Todos Por Um"

Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 17/06/2012
Nota tradicional: 6
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Nem sempre é possível ser educado,mesmo sendo esta o bem mais precioso que possuímos e que é uma das pouquíssimas coisas que ninguém pode nos roubar.

Com licença, por favor, muito obrigado (a), são palavras que [vírgula]  nos dias atuais, estão se extinguindo do vocabulário das pessoas, sendo estas trocadas por palavras de calão. É comum observarmos isto enquanto estamos no trânsito. Buzinas versus "tartarugas" e aceleradores versus semáforos. E uma das melhores maneiras de driblar estes pequenos impecilhos [empecilhos] do dia-a-dia [dia a dia]  é optar pelo veículo motorizado com duas rodas: motocicletas. Práticas, rápidas e resolvem qualquer problema em questão de minutos.

"Costurando" entre um carro e outro, acelerando entre um semáforo aqui e acolá, corredores entre ônibus e caminhões, e por último mas não menos importante, colocando sua vida em risco pela falta de paciência e responsabilidade para consigo e de outros para com ele.

Como citado no texto modelo, o número de motociclistas mortos anualmente em acidentes passou de 1.047 para 8.939. Por quê? Se as pessoas têm a plena consciência entre o que é certo e errado, por que aceleram no sinal amarelo em vez de reduzir a velocidade? Será que a pressa para seu destino é mais valiosa do que sua própria vida?

Costuma-se dizer que não deve-se dirigir por si só, mas sim por todos também. Campanhas de consciêntização já não valem de nada se não houver educação das pessoas e mais fiscalização (além dos radares) para evitar que mais acidentes, mais mortes, mais falta de respeito ocorra. Pense em você e pense no próximo, porque vida é vida, e se ela não fosse preciosa, certamente teríamos mais do que uma. Não queira para os outros o que não queres para ti.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos