Trânsito: Aumento sem qualidade
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
As facilidades com que se obtém crédito para a aquisição de automóveis concedidas pelos bancos e governo, deveriam [sem vírgula] estar atreladas à medidas de segurança e programas de conscientização visando capacitar o cidadão em quesitos importantes como a imprudência no transito [trânsito], já que, uma quantidade crescente do número de automóveis significa também uma elevação do índice de acidentes.
O grande vilão deste cenário vem sendo o motociclista, classe em que é constatada maior aumento da frota, não raro, se vê casos de acidentes aparentemente banais e que poderiam facilmente ser evitados se houvesse maior preparo e rigor na fiscalização desses motoristas, sem contar que por serem menores que outros automóveis, um acidente que envolvesse veículos mais pesados, certamente a moto sairia mais prejudicada.
Contudo, a falta de interesse do poder público não se resume apenas a problemas na qualificação de motoristas, é possível envolve-la [envolvê-la] também à [na] precariedade na qual são encontradas diversas rodovias de grande porte, tal qual a BR-101, que liga o Rio de Janeiro à Vitória, em que é possível observar a grande quantidade de trechos em estado lastimável e a demasiada falta de sinalização.
Para que ocorram mudanças significativas em relação à situação encontrada nas estradas e trânsito brasileiros, se faz necessário um governo forte e atuante, que trate com maior prioridade o caos em que está mergulhado o sistema automobilístico brasileiro, bem como mais consciência e atenção dos motoristas na estrada, tendo em vista o crescente número de veículos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |