Educação é uma via de mão dupla
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
Não é de hoje o debate acerca da calamidade que assola as vias brasileiras. Prova disso é que o leque de discussões acerca do desenvolvimento de práticas com respeito ao tema a cada dia se amplia.Contudo, a existência de discussões esparsas não no leva ao esgotamento do tema e não anula a necessidade de averiguarmos se elas estão realmente sendo colocadas em prática visando o bem social.
Nesse sentido surge a problemática sobre o trânsito brasileiro, que tem como ponto central de articulação para debates a guerra no trânsito.Acontece que não podemos fechar os olhos para a latente carência de efetiva conscientização acerca da importância de um diálogo ético e transparente que vise mudanças significativas.
Vale ressaltar que o Brasil é o segundo país com maior taxa de mortalidade de motociclistas e cerca de cento e sessenta pessoas morrem por dia no trânsito, o que indica quão atual e importante é a discussão acerca do tema. Diante disso [vírgula] creio que devemos nos atentar para as propostas de políticas públicas que abarrotam os discursos políticos a fim de analisarmos se é realmente o desenvolvimento humano, a paz social e o bem estar coletivo que estão sendo almejados.
Ademais o ser humano merece e deve ser tratado com dignidade, mesmo que esse direito vem sendo muitas vezes suprimido pelos interesses particulares pautados em obtenção de fama, status e poder.
Portanto, tendo em vista as peculiaridades e implicações que permeiam o tema, ainda há muito o que se discutir e refletir, pois somente com uma atitude reflexiva e comprometida podemos alcançar soluções efetivas para tal problemática.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |