Não é acidente, é irresponsabilidade!
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
Acordando pela manhã , o primeiro desafio do brasileiro é sair da cama, o segundo é dirigir. Para as pessoas que andam no trânsito brasileiro , não é novidade a confusão e o desafio que é dirigir hoje em dia.
O que muitos desconhecem é que em 10 anos , de 1998 á 2008, houve um aumento de quase 7 mil mortes no trânsito de motocicleta. Segundo o DETRAN [vírgula] por semana 700 pessoas morrem no trânsito, 40 mil pessoas morrem por ano e nosso governo gasta aproximadamente 8 bilhões de reais por ano nessa verdadeira guerra.
Em março [vírgula]o programa de humor , CQC da Band , mostrou uma reportagem sobre o movimento : Não foi acidente. Este movimento quer enviar um projeto de lei para endurecer as leis de trânsito. Principalmente punições mais severas para quem bebe e dirige.
Este projeto de lei não vai mudar as pessoas que são mau [mal] educadas, motoristas estressados , ou motoqueiros atrevidos. Concordo, porem [porém] , que se tivéssemos leis mais severas, as pessoas pensariam bem mais antes de fazer algo no trânsito.
Infelizmente no Brasil, ainda tem a sensação de impunidade, "Se eu fizer tal coisa não vai acontecer nada, então tudo bem". Usado isso no trânsito , o resultado são morte e acidentes.
É necessário que a população tenha uma consciência. Nós precisamos "levantar a bandeira da paz" nessa guerra. Ou ainda correremos o risco de perder um pai , um filho, um amigo em um acidente que poderia ser evitado?
Seria acidente, uma pessoa beber e dirigir? Ou isso é irresponsabilidade?
Quando alguém passa no sinal vermelho e bate o carro, é acidente ou irresponsabilidade?
Existem casos de acidente, mas acredito que muitas mortes seriam evitadas se houvesse um pouco mais de responsabilidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |