Educação para o trânsito: Dê a preferência!
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
Os conflitos da convivência humana e a divisão entre o bem individual e o bem coletivo, têm [coletivo têm] refletido no alto índice de acidentes automobilísticos e, consequentemente, mortes no trânsito, requerendo por parte do Estado medidas urgentes de controle, combate e prevenção de acidentes de trânsito.
Nesse contexto, esse papel social demanda de todos uma postura ética, o conhecimento da legislação em vigor e o compromisso com a construção de um trânsito mais consciente e harmonioso.
As estatísticas atuais evidenciam que é preciso uma mudança de paradigma, pois no ano de 2011, segundo dados da Polícia Rodoviária Federal, estima-se que foram gastos anualmente, R$ 980.387.350,00, quase 1 bilhão de reais com vítimas fatais nas rodovias brasileiras. Isso requer formulação de políticas públicas e programas efetivos voltados, não só para redução do número de acidentes, mas, [vírgula] sobretudo para a redução da gravidade desses acidentes.
Atualmente, os acidentes de trânsito se tornaram questão de saúde pública e a tendência mostra que a educação para o trânsito está entre as principais armas na luta contra essa triste realidade.
É urgente e necessário implementar medidas para o constante aperfeiçoamento das ações educativas pelos órgãos componentes do SNT ( Sistema Nacional de Trânsito). Não basta sinalizar as vias públicas ou colocar radares nas avenidas, é peciso [preciso] educar.
Destarte, é a educação para o trânsito a ação capaz de sensibilizar os cidadãos brasileiros para a mudança de comportamentos arriscados. A educação para o trânsito, enquanto ação preventiva, constitui um instrumento de transformação da cultura no trânsito.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |