Danos futuros de uma sociedade, hoje, sem educação
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
O estado de calamidade em que se encontra nosso trânsito não é mais novidade para ninguém. Ao sairmos [saírmos] para o trabalho/escola já nos deparamos com um engarrafamento, até lugares que antes não sofriam com este mal como: cidades pequenas ou zona rural, agora já são atingidas pelo que antes era “problema de cidade grande”. Entretanto, por que isto ocorre? Esta situação terá fim ou a tendência é piorar?
Com uma coisa eu tenho que concordar, o povo brasileiro reclama muito, mas, também [vírgula] não ajuda em boa parte. É sempre a mesma conversa [vírgula] “nossos governantes não fazem nada” [vírgula] de certa forma é verdade, com todo o dinheiro que o Brasil tem e que poderia ser investido para melhorias só vemos gastos irrelevantes, com o dinheiro “jogado fora” já teriam solucionado este e outros problemas. Mas[vírgula] e a imprudência no trânsito? É culpa de quem? Quantos seres humanos perdem a vida no trânsito todo dia? Isto não é culpa dos políticos e sim de quem sai, bebe, dirige sem habilitação, e também os pedestres que andam no meio da rua, atravessam foram da faixa de pedestres, e outros tantos fatores que levam ao aumento do caos. Há países sem sinalização de trânsito, como o Japão, mas que a população respeita um ao outro. Claro que, se tivéssemos leis severas [vírgula] boa parte disto não estaria acontecendo.
É chato que ao sairmos, por exemplo, sejamos parados pela “blitz da lei seca” se estamos agindo corretamente, mas se pensarmos que isso é uma melhora porque evita que outros que estejam bêbados circulem pela cidade pondo em risco a vida deles e de outras pessoas veremos que a Lei Seca ajuda a evitar tragédias futuras. Todavia, e o policial que aceita propina? E se acontece como vemos nos jornais e na televisão, pessoas “importantes” que fazem o que querem por ser da classe A? Isso é justo? Você é parado pela lei seca, disponhe-se a fazer o teste do bafômetro e vai embora, mas e quem esta bêbado, mas, por ter dinheiro, sai livre? Como se nada tivesse ocorrido? Ou simplesmente paga uma multa de valor irrisório e vai embora? É se sentir lesado.
A solução para isso, sem dúvida, seria a educação, que as pessoas entendessem que a imprudência coloca em risco a vida de outros. Como isto, creio que não será possível, tornar as leis melhores e mais rígidas fará a diferença, ter um novo modelo de trânsito, ampliar as vias para poder escoar parte do mesmo, reverter a situação tem como, talvez não por completo acabando de vez com os problemas, mas sim reduzindo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |