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Segundo a terceira lei de Newton, para toda ação há sempre uma reação. Assim são as leis de trânsito, que se infringidas ou vistas de formas banal, resultam em graves conseqüências [consequências], tanto para o infrator como para a vítima. Fato que é presenciado com uma freqüência [frequência] maior a cada dia.
São muitos os relatos de mortes e acidentes em trânsito, que causam não só dor física, mas também psicológica, já que a posição de vítima se estende não só ao vitimado, mas a todos ao seu redor. O que só aumenta o sentimento de insatisfação por parte da população, que procura sempre por respostas, soluções e por um culpado.
Porém, o que deve ser levado em consideração é que não podemos limitar os problemas de trânsito apenas a um ser físico, mas sim, se virmos de forma mais abrangente ao Estado, já que é visível o aumento de problemas como a falta de infra-estrutura [infraestrutura] ou o que é muito comum também, a deficiência diante da fiscalização. Que é vista constantemente em casos de motoristas sem habilitação e descomprometidos com os códigos de trânsito.
Atualmente, esta em vigor a Lei Seca, que visa apreender motoristas que dirigem com o teor alcoólico a cima do permitido, contando também com a presença de blitz e radares que fiscalizam o limite de velocidade permitido em algumas vias. Mas apesar das medidas adotadas pelo Estado, a falta de educação e paciência da grande parte dos motoristas, também [sem vírgula] se torna um grande problema, pois muitos acidentes são causados pela imprudência no trânsito.
Desse modo, cabe a nós, que vivemos em uma sociedade, agirmos de forma a fazer com que falta de educação, impaciência e irresponsabilidade não se tornem ainda mais comuns no nosso dia-a-dia [dia a dia] , e principalmente nas ruas. Pois como disse Newton em uma de suas leis, há sempre uma reação para qualquer ação, e infelizmente nos casos de infrações nas leis de trânsitos, nunca é algo positivo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |