Os autores da violência no trânsito
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
Segundo a Organização das Nações Unidas (OMS), o Brasil se encontra em quinto lugar, como o país que mais teve vítimas no trânsito ao longo do tempo. Tal problema, sem dúvida, precisa de soluções que diminua [diminuam] as fatalidades ocorridas no trânsito. Essa violência, não [sem vírgula] é enfrentada apenas pelo Brasil, mas também por vários outros países.
Contudo, para encontrar soluções, é [sem vírgula] preciso [vírgula] primeiramente, conhecer os verdadeiros autores de tal violência. Há pessoas que dizem, que [sem vírgula] os responsáveis por tal problema seria os motoristas que não respeitam as leis governamentais, os chamados “infratores”. E outros dizem que o responsável, é [sem vírgula]o governo, por não ser rígido nas leis de trânsito. Afinal, quem são os autores da violência no trânsito, os infratores ou o governo?
Indícios apontam que ambos são responsáveis pela violência no trânsito. Por exemplo, os infratores não respeitam as leis, e muitas vezes cometem as fatalidades no trânsito, e o governo, por sua vez, não elabora leis mais eficazes. É bom lembrar, ainda, que a violência no transito não é um problema simples, mas pode haver soluções significativas para solucionar tal problema.
Portanto, os autores da violência no transito é tanto os infratores, quanto o governo, pois ambos são responsáveis por tais fatalidades. É possível, ocorrer [sem vírgula] mudanças significativas em ambas às partes, por exemplo, os infratores deveriam ter a concepção de que o transito [trânsito] deve ser tratado como algo sério, e que as leis devem ser respeitadas, e o governo, por sua vez, deve elaborar leis mais eficazes, que possam conscientizar os motoristas sobre os riscos no transito, prevenindo assim, essa violência que mais mata no mundo todo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |